Lompat ke konten Lompat ke sidebar Lompat ke footer
Beranda / Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan Konstruktivisme dan Implikasi Konstruktivisme Terhadap Proses Pembelajaran


Pengertian Pendekatan Konstruktivisme

Pendekatan konstruktivisme adalah teori belajar yang berpendapat bahwa individu membangun pengetahuan mereka sendiri melalui pengalaman pribadi. Pengetahuan tidak dapat secara pasif ditransfer dari guru kepada siswa, tetapi harus dibangun oleh siswa melalui proses aktif, seperti asimilasi (mengintegrasikan informasi baru ke dalam pengetahuan yang sudah ada) dan akomodasi (menyesuaikan pengetahuan yang ada dengan informasi baru).

Konstruktivisme Psikologis (Personal)

Konstruktivisme psikologis, atau konstruktivisme personal, fokus pada bagaimana individu memproses dan membangun pengetahuan. Teori ini menekankan bahwa pengetahuan individu adalah hasil dari proses kognitif internal, bukan sekadar transfer pengetahuan dari luar. (Piaget, 1970).

Konstruktivisme Sosial

Konstruktivisme sosial menekankan peran penting interaksi sosial dalam pembangunan pengetahuan. Pengetahuan tidak hanya berasal dari pengalaman individu, tetapi juga dari interaksi dengan orang lain, seperti guru, teman sebaya, dan anggota masyarakat (Vygotsky, 1978).

Implikasi Konstruktivisme Terhadap Proses Pembelajaran

Implikasi pendekatan konstruktivisme terhadap proses pembelajaran meliputi:

  • Pembelajaran berpusat pada siswa, di mana siswa menjadi subjek pembelajaran dan guru berperan sebagai fasilitator.
  • Pembelajaran aktif, yang mendorong siswa untuk terlibat secara aktif baik fisik maupun mental dalam pembelajaran.
  • Pembelajaran yang memiliki makna, di mana siswa didorong untuk membangun pengetahuan yang bermakna bagi diri mereka sendiri.
  • Pembelajaran kolaboratif, yang mendorong siswa untuk bekerja sama dengan orang lain dalam proses pembelajaran (Brooks & Brooks, 1993).

Referensi:

Piaget, J. (1970). The Science of Education and the Psychology of the Child. Publisher.

Brooks, J.G. & Martin G. Brooks. 1993. In search of understanding: The case for constructivist classrooms. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development 

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.